| De Blauwe Lotus | |
|
Wie zijn wij? Sinds
1996
wordt
er
in
Hanoi, Vietnam, onderwijs gegeven in Nederlandse Taal
en Cultuur aan kinderen uit het primair en voortgezet onderwijs.
Aanvankelijk werden deze lessen uitsluitend op de Franse School gegeven
en viel het onderwijs onder de verantwoordelijkheid van de directeur
van de Franse School. Met
ingang
van
het
schooljaar
2001/2002 werd een "eigen" bestuur opgericht
en een groot deel van de lessen werd gegeven in een door de United
Nations International School (UNIS) beschikbaar gesteld lokaal. In de
zomer van 2002 werd de stichting "De Blauwe Lotus" opgericht en
aangemeld bij de Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland (NOB). De
naam van de school luidt sedert die tijd 'De Blauwe Lotus'. Vanaf het schooljaar 2006-2007 zijn voor een aantal kinderen welke dagonderwijs op UNIS volgen de lessen voor een deel geïntegreerd in het reguliere lesrooster. Het aantal leerlingen is door de jaren heen gestaag gegroeid.
Door het opstarten van de onderbouw (groep 1 en
2) in schooljaar 2004-2005 is het totale aantal leerlingen sterk
toegenomen. Het schooljaar 2008-2009 beginnen we met 53 leerlingen.
Het onderwijs op De Blauwe Lotus vult maar een klein deel van het totale onderwijs dat het kind wordt aangeboden. Voor de kinderen die onze NTC- school bezoeken is door de ouders veelal bewust gekozen voor het Nederlands (als moedertaal) en voor Nederland als het land waarmee speciale emotionele en culturele banden onderhouden worden. Het
NTC-onderwijs
kenmerkt
zich
door
een grote diversiteit in
leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen van ons
onderwijs onderscheiden we NTC Richting 1, 2 en 3. NTC-Richting 1: Het belangrijkste
kenmerk van Richting 1-leerlingen is, dat ze thuis hoofdzakelijk
Nerderlands spreken en daarnaast nog een taal, of zelfs meerdere. De
woordenschat varieert per kind en het schriftelijk taalgebruik is
beïnvloed door de taal van de dagschool. Het onderwijs zal dan ook
primair gericht zijn op de terugkeer in het Nederlandse onderwijs.
Daarom zal het NTC-onderwijs daarbij zoveel mogelijk direct moeten
aansluiten. De kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen
worden gevolgd, zoals deze zijn geformuleerd voor de verschillende
jaargroepen. NTC-Richting 2: Het belangrijkste
kenmerk van Richting 2-leerlingen is dat ze thuis weliswaar Nederlands
spreken, maar dat een andere taal dominant is. Het onderwijs is primair
gericht op de eventuele terugkeer in het Nederlandse onderwijs.
Het doel is om de Nederlandse taal op een zo hoog mogelijk peil te
houden, waarbij de nadruk ligt op de mondelinge taalvaardigheid. De
kerndoelen en de tussendoelen voor de verschillende jaargroepen worden
op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. NTC-Richting 3: Het belangrijkste kenmerk van Richting 3-leerlingen is dat ze nog vrijwel geen Nederlands spreken en dit als een nieuwe taal moeten aanleren. Het onderwijs is primair gericht op het aanleren van Nederlands als vreemde taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. De nadruk in het NTC-onderwijs ligt voor deze leerlingen op leerstof die aansluit op de gewenste taalontwikkeling, die moet aansluiten bij hun startniveau van het Nederlands. Bij de leerlingen van onze school zijn alle drie
richtingen vertegenwoordigd in de groepen 1
en
2.
De
hogere
groepen bestaan uit louter Richting 1 en 2 leerlingen.
Bij de intake wordt getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van
het niveau van het kind. Op basis daarvan wordt bepaald in welke
richting en groep het kind zal worden geplaatst. |
